校外教育辅导站中课堂教学也需优质化

我是吴江区青云小学的退休教师——沈惠萍，很荣幸能成为桃源镇关工委校外教育辅导站教育中一名辅导员。近几年来，我带着满腔热情担任了这份有意义的工作，回首校外辅导站的课堂教学工作，我不断探索教学形式、教学内容和教学方法，努力打造优质化的课堂教学效果，现有一些浅薄的体会与大家分享。

一、关注学生的年级差异，做到因材施教

每一个在农村校外辅导站上过课的老师都知道，农村校外辅导站的孩子来自不同的年级，孩子们的年龄差异很大。这就要求我们选择教学内容时必须兼顾每一个孩子的需求，要使得每一个孩子都能听得懂，并且有所收获。我根据自己的学科特长，选择以下主题：一是有趣的成语，认识三字、五字、六字和八字成语，感悟祖国语言文字的独特魅力。二是有趣的歇后语，积累十二生肖及三国人物等方面的歇后语，初步认识歇后语的特点，感悟劳动人民的智慧。三是古诗文诵读。系列一：描写春、夏、秋、冬景色的古诗；系列二：表达朋友间深情厚谊的送别诗；系列三：表达思念家乡、思念亲人题材的古诗。系列四：走近描写儿童形象的古诗，感受孩童的天真可爱、聪明顽皮。系列五：走近国学经典《三字经》。提问互动环节，我会让孩子们说说你读懂了哪个成语？哪句古诗？背诵环节，我会让孩子们背诵自己读的懂的歇后语或古诗，能背多少就背多少。以教学描写春天的古诗这一节课为例，低段孩子能背诵1-2首，高段孩子就能背诵7-8首，甚至更多。这样就保证每个孩子都会有不同的收获。

二、让学生动手实践，丰富课堂学习方式

青云民族一家亲好苗苗班的孩子都是来自少数民族的孩子，我发现这20来个学生中学困生的比例高一点。如果你按照正常的教学难度来给他们讲课，那么预定的教学目标是不能达成的，效率会很低很低。于是我在给他们上课时尽量减少一点教学目标，降低一点教学难度，并适当安排动手操作的实践活动，以调动他们的学习兴趣。上《端午节》这个主题时，在孩子们了解有关端午节的传说、习俗后，让他们动手编五彩手链。因为中国古代崇拜五色，以五色为吉祥色，因而在孩子们的手腕脚腕拴五彩线是端午节习俗之一。上《元宵节》这个主题时，我和孩子们来到学校食堂，和食堂阿姨一起做汤圆、吃汤圆。上《春联》这个主题时，课上我让孩子们交流自己搜集摘录的春联，回家和爸爸妈妈一起贴春联。这样的实践活动，丰富了学生的生活体验，也让他们真切地感受传统节日给人们带来的愉悦。

三、少一点生硬的说教，做到润物细无声

我非常喜欢印度诗人泰戈尔的一句话，“不是锤的打击,而是水的载歌载舞,才使鹅卵石臻于完美。”校外辅导站的课堂上，我结合讲课的内容，潜移默化地对学生进行德育渗透。青云小学校本教材《三字经》是我在校外辅导站的上课内容之一。这本教材图文并茂，每段韵文后面都有浅显易懂的注释与译文，同时精选了许多生动有趣的小故事。每一句，每一篇都意味深长，仔细品读，让孩子们回味无穷。“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”孩子们从中懂得了坚持不懈、专心致志的重要性。“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”听了孟母三迁的小故事，孩子们体会到学习环境对于个人成长的重要作用。读了“香九龄，能温席。融四岁，能让梨。”孩子们表示要向黄香和孔融一样孝敬父母，尊敬兄长，学会感恩…… 诵读韵文，理解文意，听故事，谈感受，潜移默化中，孩子们不但积累了语言，而且获得了成长的启示。有时直至下课，孩子们还意犹未尽，高声诵读着琅琅上口的韵文。孩子们拉着我的手说：“老师，您下次什么时候再来给我们上课？”孩子们期待的目光告诉我：这样的互动课堂比生硬的说教更受欢迎。

                             （桃源镇关工委校外教育辅导站辅导员    沈惠萍）