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【桃源镇】校外教育辅导站中课堂教学也需优质化
苏州市吴江区关心下一代工作委员会 2024-05-20 14:22:08 作者:SystemMaster 点击次数:840



校外教育辅导站中课堂教学也需优质化



我是吴江区青云小学的退休教师——沈惠萍,很荣幸能成为桃源镇关工委校外教育辅导站教育中一名辅导员。近几年来,我带着满腔热情担任了这份有意义的工作,回首校外辅导站的课堂教学工作,我不断探索教学形式、教学内容和教学方法,努力打造优质化的课堂教学效果,现有一些浅薄的体会与大家分享


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一、关注学生的年级差异,做到因材施教


每一个在农村校外辅导站上过课的老师都知道,农村校外辅导站的孩子来自不同的年级,孩子们的年龄差异很大。这就要求我们选择教学内容时必须兼顾每一个孩子的需求,要使得每一个孩子都能听得懂,并且有所收获。我根据自己的学科特长,选择以下主题:一是有趣的成语,认识三字、五字、六字和八字成语,感悟祖国语言文字的独特魅力。二是有趣的歇后语,积累十二生肖及三国人物等方面的歇后语,初步认识歇后语的特点,感悟劳动人民的智慧。三是古诗文诵读。系列一:描写春、夏、秋、冬景色的古诗;系列二:表达朋友间深情厚谊的送别诗;系列三:表达思念家乡、思念亲人题材的古诗。系列四:走近描写儿童形象的古诗,感受孩童的天真可爱、聪明顽皮。系列五:走近国学经典《三字经》。提问互动环节,我会让孩子们说说你读懂了哪个成语?哪句古诗?背诵环节,我会让孩子们背诵自己读的懂的歇后语或古诗,能背多少就背多少。以教学描写春天的古诗这一节课为例,低段孩子能背诵1-2首,高段孩子就能背诵7-8首,甚至更多。这样就保证每个孩子都会有不同的收获。


二、让学生动手实践,丰富课堂学习方式


青云民族一家亲好苗苗班的孩子都是来自少数民族的孩子,我发现这20来个学生中学困生的比例高一点。如果你按照正常的教学难度来给他们讲课,那么预定的教学目标是不能达成的,效率会很低很低。于是我在给他们上课时尽量减少一点教学目标,降低一点教学难度,并适当安排动手操作的实践活动,以调动他们的学习兴趣。上《端午节》这个主题时,在孩子们了解有关端午节的传说、习俗后,让他们动手编五彩手链。因为中国古代崇拜五色,以五色为吉祥色,因而在孩子们的手腕脚腕拴五彩线是端午节习俗之一。上《元宵节》这个主题时,我和孩子们来到学校食堂,和食堂阿姨一起做汤圆、吃汤圆。上《春联》这个主题时,课上我让孩子们交流自己搜集摘录的春联,回家和爸爸妈妈一起贴春联。这样的实践活动,丰富了学生的生活体验,也让他们真切地感受传统节日给人们带来的愉悦。


三、少一点生硬的说教,做到润物细无声


我非常喜欢印度诗人泰戈尔的一句话,“不是锤的打击,而是水的载歌载舞,才使鹅卵石臻于完美。”校外辅导站的课堂上,我结合讲课的内容,潜移默化地对学生进行德育渗透。青云小学校本教材《三字经》是我在校外辅导站的上课内容之一。这本教材图文并茂,每段韵文后面都有浅显易懂的注释与译文,同时精选了许多生动有趣的小故事。每一句,每一篇都意味深长,仔细品读,让孩子们回味无穷。“苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。”孩子们从中懂得了坚持不懈、专心致志的重要性。“昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。”听了孟母三迁的小故事,孩子们体会到学习环境对于个人成长的重要作用。读了“香九龄,能温席。融四岁,能让梨。”孩子们表示要向黄香和孔融一样孝敬父母,尊敬兄长,学会感恩…… 诵读韵文,理解文意,听故事,谈感受,潜移默化中,孩子们不但积累了语言,而且获得了成长的启示。有时直至下课,孩子们还意犹未尽,高声诵读着琅琅上口的韵文。孩子们拉着我的手说:“老师,您下次什么时候再来给我们上课?”孩子们期待的目光告诉我:这样的互动课堂比生硬的说教更受欢迎。


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                             (桃源镇关工委校外教育辅导站辅导员    沈惠萍)